La Educación Socioemocional en la primera infancia en niños de 3 a 5 años en instituciones de educación inicial de Lima, 2025

 “Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto.” — Aristóteles

En la actualidad, la educación socioemocional se ha convertido en un elemento clave dentro del proceso formativo, especialmente en la etapa de educación infantil. En los primeros años de vida, los niños desarrollan las bases de su identidad, aprenden a reconocer y expresar sus emociones, y construyen vínculos que influirán de manera decisiva en su bienestar personal y social. Por ello, comprender y fortalecer el desarrollo socioemocional desde los primeros años no solo favorece la convivencia y la empatía, sino que también potencia el aprendizaje y la adaptación al entorno escolar.

Sin embargo, a pesar de su relevancia, en muchos contextos educativos la dimensión emocional aún no recibe la atención necesaria dentro del currículo. Este trabajo parte del problema de cómo promover eficazmente la educación socioemocional en la etapa infantil, considerando las necesidades específicas de los niños de tres a cinco años y el papel fundamental de los docentes en este proceso. La pregunta que guía esta investigación es: ¿De qué manera la educación socioemocional contribuye al desarrollo integral de los niños en la educación infantil?

El objetivo general  es analizar la importancia de la educación socioemocional en la etapa infantil y su influencia en el desarrollo integral del niño. Los objetivos específicos son:

1. Identificar los principales fundamentos teóricos que sustentan la educación socioemocional.

2. Describir las competencias emocionales esenciales que deben promoverse en la educación infantil.

3. Examinar estrategias pedagógicas que favorezcan la enseñanza y práctica de la educación socioemocional en el aula.

4. Reflexionar sobre el rol del docente como mediador del aprendizaje emocional.

Importancia de la educación socioemocional en la primera infancia 

En este sentido, diversos estudios sostienen que el desarrollo socioemocional en la infancia constituye un eje central en la formación integral, ya que no solo representa la base del crecimiento personal, sino que también se utiliza como medio para alcanzar metas educativas. Además, favorece la práctica de valores en los procesos de desarrollo individual y social; de igual manera, impulsa el progreso de los niños en ámbitos como la familia, la escuela y la comunidad. Finalmente, cumple una función adaptativa, puesto que facilita la comprensión del entorno y promueve actitudes de equilibrio, apertura y construcción positiva (Morales de Cabrel, 2021, p. 35-36).

Problemas del desarrollo socioemocional infantil

La mayor parte de la literatura especializada, considera que los problemas más frecuentes e importantes del desarrollo socioemocional infantil, los siguientes:

 Hogares desestructurados: por lo general se trata de hogares monoparentales por divorcio, separación, fallecimiento de alguno de sus miembros, etc.

 Precariedad socioeconómica crónica: esto incide no solo en un nivel de vida vulnerable en cuanto a alimentación, salud, vivienda, educación y otros, sino también en la carga de frustración, sentimiento de inferioridad y otras manifestaciones que marcan negativamente a los infantes.

Trastornos socioemocionales: los infantes presentan diversas alteraciones de naturaleza socioemocional como la depresión, ansiedad, hiperactividad, déficit atencional, resentimiento, fobias, inestabilidad, inseguridad y otros, que configuran un patrón anormal que debe superarse

Problemas de socialización y adaptación: esto significa la existencia de relaciones sociales conflictivas, de des adaptación. Inestabilidad, pasividad, carencia de iniciativas, etc., situaciones que disminuyen su potencial de autorrealización.

 Mal manejo de conflictos en el aula y la familia: considerando que los conflictos son parte de la vida diaria, el problema real consiste en manejarlos mal, existiendo múltiples alternativas para disminuir sus efectos negativos o erradicarlos.

Violencia y maltrato infantil: esto se da generalmente se da en el propio seno familiar y ejercido por sus propios familiares en forma física, psicológica y moral. Es fácil identificar y casi siempre requiere intervención externa para saludarlo.

Problemas de apego: esto ocurre cuando la figura social que ha servido de soporte socioemocional al infante, desaparece del contexto por cualquier motivo o de lo contrario tiene un desempeño deficitario. En estos casos, el infante expresa síntomas de abandonismo, que es preciso afrontar o revertir.

    Fuente https://repositorio.une.edu.pe/server/api/core/bitstreams/511fa291-0ea6-4edd-ba40-a7a1a4ea87d5/content